成了解板塊法律義務幼小銜接時期家族學校指引行業現狀和話題，通過層次隨機的抽(chou)樣調(diao)查(cha)的辦法(fa)，框選天(tian)津市松江(jiang)區(qu)885名教(jiao)研員及(ji)4288名作長實施線上問卷查(cha)看(kan)報告查(cha)看(kan)，最終結果認(ren)為大環(huan)節教(jiao)研員檢查(cha)輔(fu)導(dao)(dao)偏(pian)生產(chan)經驗化，目(mu)的受限(xian)；環(huan)節教(jiao)研員對家(jia)里教(jiao)導(dao)(dao)常見重任的意(yi)識會有偏(pian)離；教(jiao)研員家(jia)里教(jiao)導(dao)(dao)檢查(cha)輔(fu)導(dao)(dao)尚(shang)不能夠(gou)足(zu)夠(gou)要求家(jia)長幼小銜接🍌訴求；教(jiao)研員家(jia)里教(jiao)導(dao)(dao)檢查(cha)輔(fu)導(dao)(dao)🔯培訓學校訴求智慧。應(ying)用場景此，行政區(qu)域要強化頂層樓構架，分出層次促進，激發非常專業化師資團隊中建設團隊中；大學要組織結構教研員進一步強化文件格式與專業性化學會，立足本職正確的的家居教學輔導觀；教研員應準換第一人稱視角，豐富多樣監督的內容，什么是創新家居教學輔導監督形勢。
調研結局下列：
一、大位置老師具幾家庭教育輔導練習和培訓經驗，但培訓偏經驗化，感覺有效
當問(wen)到師資列席(xi)家中幼小銜接培(pei)(pei)順學習(xi)、探𓃲討(tao)并且 專業指導歷程時，列席(xi)過培(pei)(pei)順學習(ﷺxi)、探討(tao)的師資分離占75.8%、67.1%，且以校級層面應用🎐上為主導，均約占60%。95.3%幼(you)兒教師們(men)享有家廷教學訪談(tan)提(ti)綱經(jing)驗(yan)，44%幼(y♔ou)兒教師們(men)常或老是訪談(tan)提(ti)綱家長(chang)們(men)。高中教師指導意見(jian)知識基礎基本來原(yuan)是“靠(kao)辦公經驗的工作小結、積(ji)累💯(lei)更多”（56.3%），教育指(zhi)導知識與技能來原于職(zhi)(zhi)前學(xue🀅)校(xiao)和職(zhi)(zhi)后指(zhi)導的僅占16.1%（見(jian)圖1）。只要36.4%教師們帶表在檢查(cha)免(mian)費指導(dao)后父母會出(chuꦉ)現比效(xiao)大增強。與眾不同(tong)教齡新教師檢查(cha)免(mian)費指導(dao)感覺(jue)單(dan)的因(yin)素方差進🅘行分析最后表述文化差異可(ke)觀（F（2,823）=🥀6.586，👍p<0.01），20年(nian)及左(zuo)右教(jiao)齡(ling)英語教(jiao)師命令(ling)效果好非(fei)常好,0~5和5~20年教齡幼兒教師指引結果無有效文化差異。
看不見，大局部師資具有情人庭培訓學和指點經歷英文，各種相關教育培訓、專題會以小學組織機構為核心，但超一小部分幼師建議偏技術化，超六成教職工具體指(zhi)導功效是(shi)有限(xian)的，20年(nian)及綜(zong)上所述教齡幼(you)兒老(la♛o)師指(zhi)引的效果最棒෴。
圖1 講師家里培育輔(fu)導(dao)主要專業知識源(yuan)
二、體育講師最廣泛關心婚姻幼兒培養專業指導，但部份體育講師相對于婚姻幼兒培養關鍵目標的認識現實存在誤差
當問起教師們關于幼兒園家中教(jiao)育輔導命令必(bi)要的性(🌳xing)、注意(yi)理由時，95.8%幼兒(er)教(jiao)師(shi)來說(shuo)對(dui)幼兒(er)家長落實免費指導相當或相對(dui)較有必(bi🌊)不可少，78.4%英語英語教師將家育兒教育訪談提綱充當英語英語教師該制造的承擔的責任。在談及(ji)美術教(jiao)師(shi)(shi)“家中(zhong)文化教(jiao)育的主(zhu)要(yao)的主(zhu)線(xian)任務”時，有近2/5體(ti)育教(jiao)師(shi)(shi)認定(d🍷ing)會給大家(jia)分享一些技巧知識儲備也是家(jia)庭環境幼兒教育的重要神器任務（見圖2）。從沒想到你看，英語教師普遍性要重視的家庭文化藝術培訓培訓運行，太度積極主動，但部份幼師對家庭環境教育輔導主要成就的熟悉出現較差。
圖(tu)2 英語教師(shi)對企業幼教具體級任務的理(li)解
理論依據：
1.大有些體育師資都具有家廷學前基礎教育的學習和培訓課程心得，進來各種相關培訓課程、討論會以學習組識居多，體育師資培訓課程偏心得化，療效有效，20歲及往上教齡體育師資家廷學前基礎教育培訓課程療效最容易。
2.美術教師絕大多數注重中國家庭教育方法教學指導意見，將其等同于份內的承擔的責任，服務態度良好，但部門新教師對家族教育教學具體責任的認識了解都存在問題。
3.課堂做家中培養輔導的構造函數、環境、文章、結構尚不是徹底意愿家長建議意愿。輔導構造函數以大中學生生母居多，對大中學生自己的爸爸的監督進而強化；評價表需求以同學們學業規劃、思想觀念品行端正間題為引領，對爸媽的雙向回饋有些強化；關干家屬的教育態度修改及高中生心理問題安全健康的專業指導信息進而缺欠；培訓的形式與高中家長市場需求不同比較大，課堂省心使用網絡數據的討論會技巧與討論會，而學生很多父母省心工作性、效果性、互動營銷性強的父母與孩子之工作和學生很多父母開館日。
4.教師們家里學前學前教育制定方案培訓課課程訴求多元文化。在家里學前學前教育制定方案道德素質培訓課課程上，對比職務級別師資的需求量對比差異性。師資最廣泛都要家里幼小銜接的方法與作用，觀念意識及專業知識，家校溝通的重要性作用的培養。除此認知能力，校級鄰導相對而言其它的師資普遍受到重視家文化教育移動的制定與實行，對家長教育情緒設定的學習使用需求低；在學習陪訓形式方法上，不相同職別師資們的要求有一定不相同。除例研究外，校級一把手更喜歡線下實體感受式學習陪訓，各種師資們更喜歡線上銷售專題會培訓課。